البروفيسور دان بن ديفيد ردا على سؤال موقع هيدان: نظرا لمستوى التعليم الذي يتلقاه عدد كبير من السكان، لن نتمكن من الحفاظ على اقتصاد وجيش عالمي أول وهذا خطر وجودي
نظام التعليم يتدهور. وذلك بحسب تقرير نشره أمس مكتب الإحصاء المركزي، ويستعرض التقرير تقسيم المدارس حسب التيارات الأربعة: الحكومية والدينية والحريدية والعربية، حيث سيلتحق بها الأطفال الذين ولدوا حتى الآن. يصلون إلى الصف الأول.
وعند فحص تركيبة الزيادة في أعداد الطلاب والتي بلغت نحو 420 ألف طالب خلال الأعوام 2019-2001، بحسب قطاعات النظام المختلفة، يبدو أن نحو 40% من الزيادة في هذه السنوات كانت في القطاع العربي وحوالي 39% أخرى في القطاع الحريدي. حوالي 14% من الزيادة في التعليم الحكومي الديني وحوالي 7% فقط من الزيادة في التعليم الحكومي العبري. (انظر الرسم البياني).
بالطبع، لا تعتبر BMS هذا تدهورًا، فهي توفر فقط الأرقام الجافة، ولكن نظرًا لنقص التعليم الأساسي في المدارس الأرثوذكسية المتطرفة، فإن 39٪ من الطلاب الذين ولدوا حتى هذه الأيام سوف يلتحقون بها، وذلك بسبب. إلى تدني المستوى في المدارس العربية (بسبب إهمال الدولة والسلطات)، ومستوى المعلمين أيضاً في نظام التعليم الحكومي والدولي الديني، فالمستقبل لا يبشر بالخير.
وكما يتبين من أحد الجداول التي نشرها مكتب الإحصاء المركزي، فإن معدل نمو الطلاب في المدارس الابتدائية الحريدية سيرتفع بنسبة 26% مقارنة بزيادة قدرها 9% في المدارس الحكومية. وهذا هو ضعف معدل الحريديم بين عامة السكان، وعلى النقيض من ذلك، بين العلمانيين فهو معدل نمو سلبي بالنسبة لعددهم بين السكان.
جدول 3. إضافة الطلاب المتوقعة إلى النظام عام 2019-2013:
|
قطاع الإشراف |
إضافة الطلاب |
إضافة الطلاب (النسب المئوية) |
||||||||
|
ولاية (اللغة العبرية) |
حكومية دينية |
الأرثوذكسية |
ارابيو |
مجموع |
ولاية (اللغة العبرية) |
حكومية دينية |
الأرثوذكسية |
ارابيو |
مجموع |
|
|
ابتدائي |
32,674 |
27,892 |
51,747 |
10,891 |
123,204 |
9% |
23% |
26% |
4% |
13% |
|
الإعدادية |
9,232 |
4,627 |
10,950 |
24,809 |
6% |
12% |
14% |
9% |
||
|
المدرسة الثانوية |
-2,848 |
4,581 |
11,378 |
18,247 |
34,206 |
-2٪ |
9% |
17% |
21% |
9% |
|
مجموع |
41,906 |
37,100 |
63,125 |
40,088 |
182,219 |
6% |
18% |
24% |
10% |
9% |
ويبين التقرير أيضًا أنه من المتوقع أن يصل الطلب على معلمي الرياضيات في القسم العلوي إلى 6,484 معلمًا بحلول عام 2019 (بزيادة حوالي 1,745 معلمًا مقارنة بعام 2012). وفي اللغة الإنجليزية، من المتوقع أن يصل الطلب إلى حوالي 5,300 معلم (بزيادة قدرها 1,226). (2012 معلماً مقارنة بعام XNUMX) وبطبيعة الحال، لا يتناول التقرير مسألة سبب وجود هذا النقص.
ويقول البروفيسور دان بن دافيد، خبير الاقتصاد الكلي وخبير السياسة العامة في جامعة تل أبيب ورئيس مركز تاوب لأبحاث السياسات الاجتماعية في إسرائيل، في مقابلة مع موقع هيدان إن المشكلة لها ثلاثة جوانب:
- ماذا نعلم الأطفال حتى؟
- من يقوم بتعليم الأطفال - كيف يتم تدريب المعلمين وكيف يتم مكافأتهم
- كيف هي ثاني أكبر ميزانية لدولة إسرائيل بعد وزارة الدفاع.
"نظرًا لمستوى التعليم الذي تتلقاه أعداد كبيرة جدًا من السكان في إسرائيل، فإنني أشعر بقلق بالغ بشأن قدرتنا كدولة على الحفاظ على اقتصاد حديث وتنافسي، اقتصاد على مستوى العالم الأول، خلال جيل أو جيلين. قد يكون هذا يؤدي إلى خطر وجودي لأنه بدون اقتصاد عالمي أول لن نكون قادرين على الحفاظ على جيش عالمي أول وما يتطور هنا في الجوار لا يبشر بالخير لدولة لن تكون قادرة على الدفاع عن نفسها، حتى دون اتخاذ موضع اليمين أو اليسار."
هل فات الأوان لوقف العملية؟
"كل شيء في أيدينا، ليس علينا أن نصل إلى هذا الوضع. لقد ولد الأطفال بالفعل. لدينا جامعات من الدرجة الأولى، وكل المعرفة التي نحتاج إلى نقلها إلى الأطفال لا تزال في إسرائيل (حتى هذا) (ليس مضمونًا لنا إلى الأبد، بسبب هجرة الأدمغة). نحن بحاجة إلى فتح البوابات بين الأكاديمية ونظام التعليم والتأكد من وصول هذه المعرفة الهائلة إلى جميع الأطفال في البلاد.
العالم: هل أنت مستعد للتوسع في التهديدات الثلاثة؟
"فيما يتعلق بمسألة ما يتم تعليمه للأطفال: فيما يتعلق بالأطفال المتدينين، فإننا لا نطرح على الطاولة ما يجب أن يتعلمه الأطفال في بلد تم إصلاحه، وهذا غير معقول. الدولة الحديثة تجبر الآباء على إرسال أطفالهم إلى هناك قانون للتعليم الإلزامي في كل دولة غربية، وهنا أيضًا، ولكن على عكسنا، فإن كل دولة غربية أخرى تحدد ما يجب أن يتعلمه الأطفال. هناك برنامج أساسي يحدد ما يجب أن يتلقاه الطفل، وفي كل قطاع لدينا يرغبون في أن يكون للأطفال خيار عندما يكبرون، عليهم أن يتلقوا التعليم الصغار هذا حقهم ونحن كدولة نتخلى عن الأطفال".
أما بالنسبة لمسألة تدريب المعلمين، فمعظم المعلمين يأتون من كليات التدريس. هناك حوالي عشرين كلية من هذا القبيل، ومتطلبات القبول لكل منها أقل من متطلبات القبول في كل قسم جامعي تقريبًا. هناك أشخاص موهوبون جدًا كان من الممكن قبولهم في أي هيئة تدريس ويريدون أيديولوجيًا أن يصبحوا معلمين، وهذا أمر رائع، لكنهم ليسوا الأغلبية. الأغلبية هم من لا يتمكنون من دخول الجامعة، لكننا نستودعهم أبناءنا على أمل أن يتمكنوا من إيصالهم إلى المستوى الجامعي. هذا غير مقبول".
المسألة الثالثة: "نحن بحاجة إلى إعادة التفكير في كيفية عمل هذا الأمر برمته. أولا وقبل كل شيء، يجب أن تكون لدينا شفافية في الميزانية، ليس لدينا أي فكرة عن مقدار ما ننفقه على الطالب في النظام الحريدي مقارنة بالنظام العربي مقارنة بالنظام اليهودي". نظام الدولة الديني مقارنة بنظام الدولة، هذا هو AB، كم من المال يذهب، ومن. مثال آخر - نفتقر إلى المعلمين في مجالات معينة - الرياضيات، والفيزياء الإنجليزية، إذا أردنا معلمين جيدين في هذه المجالات، فسيتعين علينا التنافس مع البدائل التي لدى هؤلاء المعلمين - سيتعين علينا في القطاع الخاص أن ندفع لهم رواتب تنافسية ونطالبهم أيضًا بظروف عمل تنافسية، ولكن في الوقت الحالي لدينا نظام ثابت للغاية وهذا غير ممكن حقًا. "
العالم: منذ سنوات وأنت تقول هذا ولا أحد يستمع، كيف يمكن تغيير هذا؟
"لقد كنت أحذر منذ سنوات، وأدت هذه الأمور إلى تشكيل لجنة متحدثة خرجت بتوصيات مهمة لإصلاح منهجي لنظام التعليم. المشكلة ليست في أننا لا نعرف ما يجب القيام به. نحن بحاجة أيضًا إلى الإرادة السياسية للقيام بذلك، وإلى حد ما، لا تزال أمامنا نافذة من الفرص. اليوم من الممكن العثور على أغلبية في الكنيست، وربما في الكنيست المقبلة أيضا، ولكن التغيرات الديموغرافية كبيرة. أننا في مرحلة ما سوف نصل إلى نقطة اللاعودة الديموغرافية الديمقراطية وبعد تلك النقطة، فإن السماء لن تسقط في اليوم التالي، بل ستسقط في اليوم التالي، على الرغم من صعوبة القيام بالأشياء التي نعلم جميعًا أنه يجب القيام بها في وقت ما.
"لدينا جامعات رفيعة المستوى، ولكن لدينا هجرة أدمغة لا مثيل لها. والسؤال ليس فقط كم عدد الأطفال الذين يولدون في كل مجموعة، ولكن كم عدد الأشخاص الذين نحتاجهم بشدة. لدينا المعرفة، والأموال تتدفق إلى إسرائيل سواء كاستثمارات مباشرة أو كرأس مال استثماري، نحن أحد القادة في العالم. هذه ليست مؤسسة خيرية، نحن نستحق ذلك لأننا جيدون حقًا. لدينا المعرفة، والمال، والقدرة على التغيير لأننا نحتاج فقط إلى ذلك العثور على الرغبة في القيام بذلك."
وفي نفس الموضوع على موقع العلوم :
- بلد مسكون بالشياطين 35: ستصبح دولة إسرائيل دولة ذات مستوى أدنى حتى من دولة العالم الثالث
- مركز تاوب: ارتفع معدل البطالة بين الرجال المتدينين بنسبة 200% خلال ثلاثة عقود
- د. دان بن دافيد: يجب ألا نسمح بمثل هذه النسبة الكبيرة من الجهلة الذين يؤمنون بالمعتقدات الباطلة
- يكتب البروفيسور أرنون في دراسة ديموغرافية جديدة: دولة إسرائيل في طريقها لأن تصبح دولة دينية
للحلقة السابقة من سلسلة "البلد المسكون": البلد المسكون م. - لنفترض أن بلوتو في المعارضة، ماذا يعني ذلك بالنسبة لسعر الفائدة؟"
تعليقات 11
كالعادة الاشتراكي اليساري (الاقتصادي وليس السياسي) يخلق المشاكل ثم يحلل سبب وجودها.
لقد نشأت "المشكلة الديموغرافية" بسبب سياسة البدلات. وقد بدأت هذه المشكلة في الاختفاء منذ التغيير الذي طرأ على مخصصات الأطفال في عام 2003.
انظر على سبيل المثال النمو الصفري للقطاع العربي في المدارس الابتدائية 4% (مواليد 2007-2013) مقابل القسم الأعلى 21% (مواليد 1998-2004).
ومن ناحية أخرى، يتعافى القطاع العلماني - 2% في القسم الأعلى و9% في المدارس الابتدائية - وهذا يتوافق مع النتائج التي توصلت إليها مصادر أخرى حول زيادة معدل المواليد العلماني.
يبدو العمود الحريدي غريبا لأن المدرسة الإعدادية مفقودة - في ضوء اتجاهات معدل المواليد في المدن الحريدية (انخفاض واضح منذ عام 2003)، ربما قاموا بخلط التعليم الابتدائي مع المدرسة الإعدادية لإخفاء الانخفاض في نمو.
وقد أشرت سابقاً إلى بيانات شبكة الإحصاء المركزية وتقارير بن دافيد نفسه التي تظهر أن الاتجاه قد انعكس، والبيانات تصف مشاكل الماضي.
منذ خفض المخصصات، ارتفع معدل مشاركة اليهود المتشددين في سوق العمل.
لا ينبغي إجبار الدراسات الأساسية، ولكن ينبغي خفض بدلات تكملة الدخل ومن ثم سيذهب المزيد من الناس إلى العمل.
يوجد اليوم بالفعل العديد من الدورات التدريبية الأكاديمية لليهود المتشددين والتي تشمل الكمبيوتر واللغة الإنجليزية والرياضيات.
لأنه عندما ينطلق الناس لكسب لقمة العيش، يكتشفون أهمية التعليم العام.
ويمكن رؤية الزيادة في نسبة العاملين من خلال بيانات بنك إسرائيل:
http://www.boi.org.il/he/DataAndStatistics/Pages/SeriesGraph.aspx?SeriesCode=EM_R.A&DateStart=01/12/1995&DateEnd=31/12/2012&Level=4&Sid=22
ومنذ تخفيض البدلات في الفترة 2002-2003، حدثت زيادة ثابتة (باستثناء عام 2008) في النسبة المئوية للأشخاص العاملين من بين جميع الأشخاص في سن العمل.
إن النقص في معلمي اللغة الإنجليزية والرياضيات يرجع إلى النهج الاشتراكي الذي تتبناه نقابة المعلمين ومنظمة المعلمين، والذي ينتج حوافز للأقدمية على حساب الجودة.
المعلم السيئ الذي يتمتع بخبرة 20 عامًا في مهنة أقل أهمية وأسهل في التدريس يكسب أكثر من المعلم الممتاز في مهنة مطلوبة مع 5 سنوات من الخبرة.
هل تريد نظام تعليمي ممتاز؟ السماح بالأجور التفاضلية للمعلمين والمنافسة بين المدارس. أما اليوم فالطلبة عملاء أسيرين حسب عنوان السكن. عندما يكون هناك عملاء أسرى، ليس لدى مقدم الخدمة (المدرسة) أي سبب للتحسين.
فيما يتعلق بالتركيبة السكانية، أقتبس تعليقًا سابقًا لي نُشر في الأصل في بلد تسكنه الشياطين:
https://www.hayadan.org.il/israel-to-become-third-world-281112/comment-page-2/#comments
لنبدأ بالمؤشر الذي يسهل التحقق منه عند الولادة لنسبة اليهود إلى العرب:
http://www.cbs.gov.il/www/yarhon/c1_h.htm
في عام 2000 كان حوالي 30% من المواليد الجدد عرباً وفي عام 2011 أقل قليلاً من 24%
لقد انخفض معدل الولادات لكل 1000 من 35 إلى 25 مقارنة بالزيادة بين اليهود. وبما أن هناك رصيد هجرة إيجابي يبلغ حوالي 10000 يهودي سنويا، فإن هذا يعوض حقيقة أن اليهود لديهم حوالي 20 ولادة لكل 1000.
يمكن العثور على تأكيد لذلك في مقال لمعهد تاوب
http://taubcenter.org.il/tauborgilwp/wp-content/uploads/C1-Education-Blass-Heb.pdf
في الفصل الخاص برياض الأطفال (التأثير من 2003-2004 يظهر فقط في رياض الأطفال لأن في المقال بيانات حتى 2010)
الفصل ذو الصلة
الديموغرافيا في رياض الأطفال كاتجاه يبشر بالتطور العام
أما فيما يتعلق بالحريديم، فمن الصعب العثور على البيانات. وسنبنيه على نفس الفصل في مقال معهد تاوب:
ويبين الشكل 7 أن التعليم الحكومي انخفض بين عامي 2000 و2005 من 43 إلى 37%، بينما بقي في عام 2010 عند 37%، وهو اتجاه مماثل في الدول الدينية. نحن نتحدث عن أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-5 سنوات والذين بدأ تأثير تغيرهم في عام 2003 في عام 2006-2008، لذلك في المقال نراه في بيانات عام 2010.
بالإضافة إلى ذلك، في مكان آخر لا أملك الرابط له حاليًا، يمكنك أن ترى أن معدل مشاركة اليهود المتشددين في سوق العمل آخذ في الارتفاع. بالإضافة إلى ذلك، تم في السنوات الأخيرة فتح العديد من المسارات للأكاديميين المتشددين. التغيير البسيط في البدلات هو تغيير كبير في المجتمع.
إذا قاموا أيضًا بتخفيض ضمان الدخل، فسوف ترى تغييرًا أكبر.
إجابة طويلة بعض الشيء، آمل أن تكون شاملة.
أولئك الذين لا يجدون أي خطأ في كلامي ينصحون الآخرين ببساطة بتجاهله - والأكثر من ذلك، أنهم يكشفون التقلبات في كلماته
هناك من يرى أن قول الحقيقة عن الدين يكشف عن الجنة الموجودة دائمًا في الخلفية
جلجامش
أنت على حق في ادعائك بأن نظام التعليم الحكومي العلماني مخيب للآمال جزئيًا، لذلك يتخلى عنه بعض الطلاب.
وبحسب الجداول، فإن التسرب الرئيسي يقع في مرحلة القسم الأعلى، وهذا هو سبب انخفاض عدد الطلاب في القسم الأعلى في تعليم الدولة العلمانية. من المستحيل تفسير هذا الانخفاض من حيث الانخفاض الديموغرافي، لأنه في السنوات الأخيرة كان هناك ارتفاع ديموغرافي في القطاع اليهودي العلماني أيضًا. الشرح الذي قدمته (أي أن الطلاب يفضلون الدراسة خارج هذا النظام، مثلا المدارس الخارجية) ممكن جدا. كما أنني طرحت تفسيرًا آخر محتملًا، وهو أن الطلاب الذين يتخلون عن التعليم الحكومي العلماني يذهبون جزئيًا إلى نظام الدولة الدينية لأن جودة التعليم هناك لا تتدهور كما هو الحال في تعليم الدولة العلمانية. لا تنبهر بمن يكره الدين مثل M-Y-K-A-L الذي ذكر التعليم الديني يجلب له الجنة.
جلجامش:
ربما تكون شخصًا في المدرسة الإعدادية وتكمل شهادة الثانوية العامة الخاصة بك ولكن معظم الناس يديرون الأمور بدونها (ليس لديهم خيار).
هل تريدونهم أن يستمروا في إنفاق الأموال على تدريب اليهود المتشددين وعدم استثمار الأموال في نظام التعليم (والسماح لعدد أكبر من الناس بالعيش دون مدارس إعدادية وإكمال شهادة الثانوية العامة؟
وفيما يتعلق بموضوع الحرمان - على ما يبدو، بعد كل الحرمان المعتاد، قرروا إعداد مثال جديد خصيصًا لك:
http://www.haaretz.co.il/news/education/.premium-1.2092075
نحن بلد المدارس الإعدادية واستكمال شهادة الثانوية العامة، على أي حال لم يتعلم أحد في نظام التعليم لسنوات. ماذا عليك أن تعلمه للأرثوذكس المتطرفين؟ أنت لا تتعلم اللغة الإنجليزية بدون بيئة إنجليزية (موسيقى، أفلام، إلخ) وحساب التفاضل والتكامل على أي حال، فلن يتعلموا بمستوى يكون مفيدًا من الناحية المهنية ويمكن للشخص العادي أن يكتفي بمعرفة جدول الضرب وإذا إنه يحتاج إلى تعلم أكثر من ذلك، يمكنك إكماله. أما العرب فلم تقدموا أي بيانات عن الحرمان من قبل الدولة، فهل يحصل المعلم على راتب أقل؟ هل هناك عدد أقل من المدارس/الفصول الدراسية بالنسبة لعدد الطلاب؟ من الواضح بالنسبة لي أن هناك حالات تمييز، ولكن من الواضح بالنسبة لي أيضًا أن هناك حالات تمييز ضد الحريديم، ومن الممكن أن تكون المشكلة الأساسية هي ثقافة القطاع، كما هو الحال مع المتشددين - الأرثوذكسية، وهو أمر تخشى السلطات مراقبته، وبالتالي هناك فوضى.
الناس لا يرسلون أطفالهم إلى المدرسة حتى يتعلموا بطريقة منظمة.... الأكاذيب
هناك من يشكك فقط في الأشياء الحقيقية.
لاحظ أن الأطفال الذين سيدخلون إلى نظام التعليم بحلول عام 2019 قد ولدوا جميعًا بالفعل ويمكنك معرفة النظام التعليمي الذي سيدرسون فيه بالضبط
في الواقع، ربما يكون هذا توقعًا متفائلًا آخر. لأنه بالنظر إلى مستوى الرواتب التي يتقاضاها عدد كبير من السكان بينما يُطلب منهم تمويل تكاليف المعيشة في أوروبا وأسعار المساكن في لندن والسكان الذين يرفضون العمل، فإن المتعلمين العلمانيين سيكونون أول من يغادر، وبعد ذلك لن نكون قادرين حقًا للحفاظ على الاقتصاد العالمي الأول والجيش.
دعاية. ونطرح فرضيات عددية بشأن الوضع في المستقبل (عام 2019) ونبني فوقها استنتاجات بعيدة المدى.
كما أفترض أن جزءًا كبيرًا من طلاب الدولة العلمانية يذهبون إلى المدارس الدينية الحكومية لأن الدراسة هناك أكثر تنظيمًا، وليس لأنهم أصبحوا متدينين. في العديد من بلدان العالم المسيحي هناك آباء يفضلون الإرسال إلى المدارس المسيحية إذا كانت المدارس العلمانية ذات نوعية رديئة.
وبالطبع فإن جميع الأرقام الموجودة في هذه الجداول تفترض أن ما كان في الماضي هو ما سيكون في المستقبل. ومع ذلك، فمن الواضح أيضًا أن حجب الميزانية عن المدارس التي لا تقوم بتدريس المواد الأساسية (والتي يجب توسيعها كل عام)، سيدفع المزيد من الطلاب إلى العودة إلى التعليم الحكومي.
فيما يتعلق بالتعليم في الوسط العربي: ليس من الواضح أين هو هذا الادعاء. إذا كانوا على استعداد للتدريس وفقًا لخطة وزارة التربية والتعليم (ربما نعم)، وإذا كان العرب يريدون التعلم (ربما نعم)، فكل ما هو مطلوب هو تمويل كل طالب هناك بنفس المبلغ تمامًا. في حيفا أو الخضيرة، والتأكد من تحسين مستوى المعلمين هناك أيضًا.
الخلاصة: ربما لا توجد مشكلة حادة في نظام التعليم المهني. هناك مشكلة سياسية حادة يعاني منها السياسيون الذين لا يعني لهم المستقبل شيئاً.